• Yazı atölyesi nedir?
• 1. Mini ders (5 - 15 dakika)
• 2. Durum güncellemesi (3 - 5 dakika)
• 3. Yazma (20 - 45 dakika)
• 4. Paylaşım (5-15 dakika)

Yazma öğretiminde yeniyseniz, yazma atölyesi hakkında tartışmalar duymuş olabilirsiniz, ancak bunun ne olduğundan veya sınıfınızda nasıl kullanılacağından tam olarak emin değilsiniz. WeAreTeachers cevapla burada.

Yazı atölyesi nedir?

Yazma atölyesi, öğrencilerin kendi seçtikleri konularda sık sık, uzun süreler boyunca yazdıklarında en iyi şekilde yazmayı öğrendikleri fikrine dayanan, yazma öğretimi için öğrenci merkezli bir çerçevedir.

Bir yazar olarak becerilerini geliştirmek için öğrencilerin üç şeye ihtiyacı vardır: kendi yazılarını sahiplenme, deneyimli bir yazarın rehberliği ve öğrenci arkadaşlarından oluşan bir topluluğun desteği. Yazma atölyesi çerçevesi bu ihtiyaçları karşılar ve en önemli hedefe ulaşmak için öğretimi kolaylaştırır: çocuklara yazmak için zaman vermek. Atölye ortamı, çocukların yazılarını ciddiye almalarını desteklerve kendilerini yazar olarak görmeleri.

Yazma atölyesinin dört ana bileşeni mini ders, sınıfın durumu, yazma/konferans zamanı ve paylaşımdır. Her bileşen için belirlenmiş bir süre sınırı yoktur, aksine esnek olmaları ve öğrencilerin herhangi bir gündeki ihtiyaçlarına göre belirlenmeleri amaçlanmıştır.

1. Mini ders (5 - 15 dakika)

Bu, yazma atölyesinin öğretmen tarafından yönetilen kısmıdır. Mini dersler değerlendirmeye dayalı, açık talimatlar olmalıdır. Kısa olmalı ve beceri seviyesinden bağımsız olarak tüm yazarların uygulayabileceği tek, dar tanımlı bir konuya odaklanmalıdır. Yazma gurusu Lucy Calkins'e göre, mini dersler "bir endişeyi dile getirmek, bir sorunu keşfetmek için tüm sınıfı toplantı alanında toplamak için bir zamandır,bir tekniği modellemek veya bir stratejiyi pekiştirmek."

Mini dersler için kaynaklar birçok yerden gelebilir. Birçok öğretmen, hazırlanmış bir müfredatın kapsam ve sırasını takip eder veya eyalet veya ulusal standartları bir rehber olarak kullanır. İdeal olarak, mini dersler için konular, öğrencilerinizle konferans yaparken ve onların ihtiyaçlarının farkına varırken gözlemlerinizden gelir.

REKLAM

Bir mini dersin dört bölümü:

• Bağlantı (öğrencilerin ön bilgilerini harekete geçirme)
• Öğretim (gerçek beceri veya konunun sunumu)
• Aktif katılım (öğrencilere becerinin destekli uygulaması için zaman verilmesi)
• Bağlantı (öğrencilerin konunun kendi bireysel yazılarıyla nasıl ilgili olduğunu anlamalarına yardımcı olmak).

Mini ders sürecinin faydalı bir açıklaması için İki Yazma Öğretmeninin Yazma Atölyesinin Temelleri adlı kitabını okuyun.

2. Durum güncellemesi (3 - 5 dakika)

Hızlı bir kontrol olması için tasarlanan durum güncellemesi, öğrencilerinizin yazma sürecinde (yazma öncesi, taslak hazırlama, gözden geçirme, düzenleme, değerlendirme veya yayınlama) nerede olduklarını öğrenmenin bir yoludur.

Sınıfın durumu her gün olmak zorunda değildir ve sınıfta fazla zaman almasına gerek yoktur. Hızlı bir sözlü check-in veya sınıfta "kırbaçlama" olabilir. Veya bir klip çizelgesi, defter veya bir mıknatıs çizelgesi kullanmak isteyebilirsiniz.

KAYNAK: Polka Dots and Pencils

Bir başka harika fikir de cep çizelgesi kullanmaktır. Öğrenciler uygun renkteki kartı ceplerine koyarak hangi adımda olduklarını gösterirler.

KAYNAK: Arkadaşlarıma Öğretiyorum

Durum güncellemesi, öğretmen olarak öğrencilerinizin nasıl ilerlediğini değerlendirmenizi sağlar. Ayrıca öğrenciler için hesap verebilirlik yaratır ve öğrenci topluluğunuzu motive eder.

3. Yazma (20 - 45 dakika)

Yazma atölyesinin büyük bir kısmı öğrencilere yazmaları için zaman tanımaya ayrılmıştır. Bu süre zarfında, öğretmenler ya kendi yazıları üzerinde çalışarak süreci modelleyebilir ya da bireysel olarak öğrencilerle görüşebilirler. Gerçekte, zamanınızın büyük bir kısmı öğrencileri gözlemlemek ve onlara yardım etmekle geçecektir. Tipik bir yazma atölyesi haftası boyunca iyi bir hedef, her öğrenciyle bireysel olarak çalışmayı amaçlamaktır.sınıftaki öğrenci en az bir kez.

Unutmayın, konferansın temel önceliği konuşmak değil dinlemektir. Ancak öğrencilerinizi ilerlemelerini sizinle paylaşmaya teşvik etmek için Teaching That Makes Sense'ten sorabileceğiniz birkaç soru var.

Öğrencileriniz yararlı bir konferansın nasıl göründüğünü ve nasıl hissettirdiğini öğrendikten sonra, birbirlerine yardımcı olmak için akran konferansını kullanabilirler.

4. Paylaşım (5-15 dakika)

Zaman daraldığında, yazma atölyesinin bu son unsurunu atlamak cazip gelebilir, ancak yapmayın! Yazma süresinin kendisi dışında, sınıfın öğretimsel olarak en değerli kısmı olabilir. Öğrenciler kendilerini bir yazma topluluğunun parçası olarak görmeye başladıklarında, daha fazla risk almaya ve sürecin derinliklerine dalmaya istekli olurlar.fikirler ve birbirlerinden en çok etkilenenlerdir.

Paylaşım süresini yönetilebilir tutmak için bazı ipuçları:

• Tüm sınıf paylaşımı için, kimin ne zaman paylaştığına dair bir liste tutun ve öğrencilerin yazılarının yalnızca bir bölümünü paylaşmalarını sağlayın - belki de en iyi çalışmaları olduğunu düşündükleri ya da yardıma ihtiyaç duydukları bir bölüm.
• Öğrencilerin ikili gruplar halinde paylaşmalarını sağlayın - biri yüksek sesle okurken diğeri dinlesin.
• Öğrencilerin çalışmalarını değiştirmelerini ve kendi kendilerine sessizce okumalarını sağlayın.

Yazı atölyesi kavramı ilk başta bunaltıcı görünebilir. Ancak rutininizi oluşturduğunuzda, uygulamanın ne kadar kolay olduğuna şaşıracaksınız. Yazı atölyesi öğrencilere yazmak için çok fazla zaman verdiğinden, yazma becerileri önemli ölçüde gelişecektir. Ve umarım, böylesine dinamik bir yazma topluluğunun parçası olmak, öğrencilerinize ömür boyu sürecek bir yazma sevgisi aşılayacaktır.

Sınıfınızda yazma atölyesini kullanmak için sıcak ipuçlarınız var mı? Bunları Facebook'taki WeAreTeachers HELPLINE grubumuzda duymak isteriz.

Ayrıca, Gerçekten İşe Yarayan 5 Akran Konferansı Stratejisine göz atın.